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I bambini possono incontrare difficoltà nel momento di passaggio da un ambiente all'altro della loro vita: dalla famiglia al nido, alla scuola dell'infanzia, e da questa alla scuola primaria. Per questi motivi il nostro primo impegno è quello di farci carico delle emozioni dei bambini e dei loro familiari nei delicati momenti del primo distacco, nell'ambientazione quotidiana e nella costruzione di nuove relazioni con i compagni e con gli altri adulti.
Si passerà poi a favorire l'instaurarsi di una profonda sicurezza di base con un inserimento graduale in un ambiente di lavoro accettante e non esigente, ricco di stimoli e proposte, adatte al grado di maturazione di ogni bambino.

STRATEGIE

• Valorizzazione di esperienze, risorse umane e culturali della famiglia e del territorio
• Coordinamento di curricoli: anni- ponte
• Organizzazione attività comuni

INSERIMENTO - ACCOGLIENZA
L'accoglienza si attua in due fasi:

• aprile/maggio: viene organizzata una giornata aperta per far conoscere la struttura scolastica ai nuovi iscritti e incuriosirli con diverse attività
• settembre: inserimenti graduali con tempi e modalità concordate con le insegnanti di sezione. (Le prime due settimane i bambini di 3 anni frequentano solamente il turno antimeridiano fino alle ore13)

COOPERAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA
Premessa
La relazione tra scuola e famiglia è indispensabile perchè costituisce una condizione essenziale per lo sviluppo psico-sociale del bambino e crea rapporti di stima, fiducia e cooperazione.

Momenti di incontro

• Riunione preliminare nel mese di gennaio con i genitori dei bambini nuovi
• Visita agli spazi della scuola e presentazione dello stile di lavoro e dei metodi usati
• Colloqui individuali durante l'anno scolastico
• Informazioni e documentazione distribuite ai genitori (documenti, volantini, questionari)
• Assemblee generali
• Riunioni di sezioni e intersezioni
• Feste

RACCORDO NIDO / INFANZIA / PRIMARIA
Il raccordo tra nido, scuola dell'infanzia e primaria è affidato ai gruppi di docenti che hanno il compito di analizzare, valutare, e migliorare, di anno in anno, le forme di raccordo, sia dal punto di vista organizzativo, sia da quello pedagogico - curriculare. (ved. anche Progetto Accoglienza)